Informática 2°C : Bonifacino y Diaz : Primeros Parciales

Primer Parcial de informática de Bettina Diaz

Parcial de Informática Educativa
Planificación:
Practicante: Bettina Díaz.
Fecha: 24 de junio, 2015.
Clase: 2º año

Área del conocimiento: Lengua.
Campo de conocimiento: Oralidad.
Contenido: La pluralidad de opiniones. El consenso y el disenso.
Objetivo General: Desarrollar la capacidad discursiva para producir textos orales.
Objetivo Específico: Fomentar en el alumno el enriquecimiento del lenguaje oral atendiendo las macro habilidades de hablar y escuchar.
Desarrollo de la actividad: ° Presentación del maestro, pautas de trabajo (esto incluye el trabajo ordenado). ° Escribir el título del cuento “El pastor mentiroso” en el pizarrón.
° Indagación a los alumnos sobre el título. Estrategias lectoras (anticipar, predecir, inferir y verificar)
° Entrega del texto a cada niño para que el mismo se familiarice con él.
° Lectura modélica del cuento. (Situación a- didáctica)
° A continuación se distribuyen los niños de acuerdo a la cantidad de XO del Plan Ceibal que trajeron a clase.
° A partir de lo entendido del cuento por cada niño, deberán diseñar un dibujo en el programa “Tuxpaint”.
° Se deberá monitorear las actividades de cada niño y sugerir ideas.
° Socialización: Se realiza brevemente la puesta en común de lo realizado por los alumnos, concientizando la ventaja de usar nuevas tecnologías, validando los resultados obtenidos.
Estrategias: reflexivas, dialógicas, individual, lectoras.
Recursos: pizarrón, marcador, fotocopias del cuento, XO.
Bibliografía:
-Programa de Educación Inicial y Primaria año 2008.
-Pensar lengua. Daniel Cassany
- Escuchar y hablar en el aula. Egle
- Enseñar lengua. Cassany, Luna, Sanz
- Investigación: Nuevas tecnologías nuevas visiones de la enseñanza en Formación Docente.

Primer Parcial de informática de Cecilia Bonifacino

PLANIFICACIÓN

Matemática – Tercer año de ciclo básico – Cecilia Bonifacino

TEMA DEL DÍA: Clasificación de sistemas de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incógnitas.

GRUPO: 3°A

FECHA: 24/06/2015

TIEMPO DISPONIBLE: 2 horas (90 min.)

OBJETIVOS DE LA CLASE:

· Que los estudiantes conozcan y manejen con fluidez el programa Geo – Gebra y Laberinto, en particular que aprendan a graficar rectas dadas sus ecuaciones y a realizar mapas conceptuales (esquemas) sencillos.

· Resolver gráficamente en poco tiempo tres sistemas de ecuaciones diferentes y visualizar rápidamente su o sus soluciones.

· Deducir la clasificación de sistemas de ecuaciones considerando la cantidad de soluciones que éste tenga.

· Generar un vínculo diferente al cotidiano entre la computadora y los estudiantes; enfatizando en el beneficio del uso de estos programas o softwares educativos como facilitadores de la tarea en muchos sentidos, sin sustituir el trabajo y la actividad manual (con lápiz y cuaderno).

FUNDAMENTACIÓN:

Hasta el momento se ha trabajado la resolución gráfica de sistemas de ecuaciones mediante la resolución de problemas y la confección de tablas de valores para graficar en papel cuadriculado las rectas que correspondan. En esta oportunidad para discutir sobre la cantidad de soluciones del sistema (y por lo tanto sobre las posiciones entre rectas) se utilizará el programa Geo Gebra para ahorrar tiempo pero no para sustituir el trabajo manual.

Además en necesario que los estudiantes aprendan sobre estos programas y que los tengan como una herramienta más a la hora de corregir o comparar sus trabajos, realizados siempre en primer lugar manualmente. Quiero decir con esto que la idea no es que se reemplace el trabajo manual sino que se lo complemente y adecue al mundo actual.

CONCEPTOS PREVIOS:

· Manejo básico del programa Geo Gebra.

· Posiciones relativas entre rectas.

· Sistema de ejes cartecianos y coordenadas de un punto.

· Resolución gráfica de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Los primeros cinco minutos de clase se tomarán para organizar la clase, preparar el proyector, las computadoras y demás. Se acomodarán los bancos, y se fomentará un clima adecuado de clase, se saludará a los alumnos como corresponde y se realizará el rutinario pasado de lista.

- Se entregará a cada estudiante una copia de la actividad sobre la cual trabajaremos y se realizará su lectura.

- Se pedirá a los alumnos que se junten con un compañero y enciendan sus computadoras y abran el programa Geo Gebra.

- Se proyectará el grafico de la primera de las rectas del primer sistema de ecuaciones y luego se pedirá a los estudiantes que ellos grafiquen la segunda (sin borrar la primera). Un estudiante la realizará en la computadora conectada al proyector.

- Los estudiantes realizarán un boceto de los gráficos en su cuaderno y anotarán la solución del sistema.

- Graficarán ahora las ecuaciones correspondientes al segundo sistema. Y realizarán el boceto de lo obtenido en su cuaderno. Se anotan observaciones.

- Se discute y adelanta la posible siguiente situación en cuanto al resultado que se obtendrá en la resolución del tercer sistema.

- Se lo grafica en Geo Gebra y se esboza el resultado en el cuaderno.

- Se realiza esquema en “Laberinto” con los resultados obtenidos y se entrega una copia a cada uno para que lo pegue en su cuaderno.

- Finalmente se plantea ejercicio como tarea domiciliaria.

DESARROLLO TENTATIVO:

1^era parte: La actividad.

La actividad que se les propondrá será la siguiente:

ACTIVIDAD EN GEO – GEBRA

Grafica en Geo – Gebra los siguientes sistemas de ecuaciones:

Estos serán los resultados obtenidos:

aa) Una sola solución: Sistema Compatible Determinado.

bb) Infinitas soluciones: Sistema Compatible Indeterminado.

cc) Ninguna solución: Sistema Incompatible.

2^da parte: Comentarios de los resultados obtenidos.

Los resultados se irán comentando al momento que se los vallan obteniendo, e incluso en algunos casos se los adelantará. Con esta información se irá creando el esquema correspondiente en el pizarrón.

3^ra parte: Realización del esquema en Laberinto.

Se pedirá como segunda tarea que los estudiantes elaboren el esquema correspondiente en Laberinto y luego se los imprimirá para que lo puedan pegar en su cuaderno, quedando así el registro correspondiente y adecuado en su cuaderno de clase.